О детском рисовании
Марина Озерова, педагог, психолог:
Время от времени меня спрашивают о рисовании. Курс о рисовании я собирала по крупицам в течение многих лет, информации в сети или в литературе не так уж много, это моя излюбленная тема, и я ее не буду помещать в открытом доступе.
1. Первое, и главное: НЕ РИСУЙТЕ за ребенка. Ребенок должен САМ придумывать образ, иначе рисование как творческое занятие теряет смысл. Рисуя ему по его просьбе машинку, девочку, зайчика и т.п. вы только закрепляете шаблон, из которого потом не выбраться. Поскольку мышление у ребенка образное, это ограничение мышления, а не только изображения чего-либо. К этому же пункту относятся детские раскраски — совершенно ненужная вещь, внушающая ребенку невозможность собственного творчества.
2. Избавьтесь от фломастеров, поскольку они очень вредный материал. В чем их негативное влияние:
- они не дают возможность смешивать цвета;
- неестественные, слишком яркие цвета;
- не дают управлять собой, т.е. ребенку не нужно прикладывать усилия, так как при рисовании карандашом или мелком, фломастер почти не требует нажима. Невозможно регулировать нажим.
3. Любой нормально развивающийся ребенок на определенном этапе САМ дойдет до изображения конкретных образов. Запаситесь терпением, ждите, когда среди множества «каляк-маляк» вдруг появится что-то осмысленное. Ребенок САМ захочет изобразить нечто, не переживайте, и не забегайте вперед — не нужно нарушать естественный процесс.
4. Если ребенок учится у старших братьев или сестер, это не страшно, он может за ними повторять, авторитет детей он переступит, в отличие от вашего шаблона.
5. Обучать «правильному» рисованию, многоплановости изображения, наложению теней и прочему следует не ранее 10-11 лет, когда рисунок ребенка становится «правдоподобным».
ИГРА и ТВОРЧЕСТВО являются главными развивающими факторами в дошкольном возрасте. Помните об этом!
Смотрите также бесплатная онлайн-лекция Марины Озеровой «Чтение как Приключение»
Онлайн-практикум Марины Озеровой «Чтение как приключение»
Цикл из 5 онлайн-практикумов «Чтение как приключение» Марины Озеровой
Здравствуйте Марина! А что, если ребенок совсем не проявляет интерес к рисованию? Пробовали разные материалы и поверхности, но все наше творчество заканчивается буквально через секунду. Т. е. пока это, что-то новенькое малыш проявляет интерес, но как только он изучил материал — все, уже никакими коврижками его не заманишь!
Абсолютно не согласна с отстранением фломастеров! Я сама — художник-педаго г, занимаюсь с детьми от 4 до 9 лет. И вот приходят они такие в 4 года, которые фломастеры видят первый раз в жизни, а красками все вокруг измазали, и мелкая моторика на нуле! Потому что только графический рисунок (сперва каля-маля, потом, примерно в 3 года — головоногие и тд по развитию) развивает ребенку руку! Поэтому всем советую — купить пачку бумаги и фломастеров, и пусть ребенок разрабатывает ручку!
Ой, я неправильная судя по этой статье мама. С детьми часто занимаюсь совместным творчеством- рисую им тех самых зайчиков, цветочки, машинки, ёлки-березки. И даже раскраски даю, покупаю в больших количествах. И фломастеры дома тоже есть( вот недавно соцзащита каждому по пачке выдала,,я еще в роддом одну с собой утащила) . И не запрещаю пользоваться ими- фломастеры, карандаши и пластилин у нас бесконтрольны, в отличии от гуаши и масла. И знаете—ну не вижу вреда творческим способностям. Да, пока в семье профессиональны е художники не выросли еще. Если о семье в целом- мы победетели Традиции московской семьи- 2014 в номинации живопись. Старшая девочка- студентка, будущий педагог нач школы- рисование изучает в числе прочих предметов. А вот вторая- будущий архитектор, сдавала при поступлении рисунок,,самый высший балл в потоке- но без всяких курсов, максимум кружки в соцзащите. Ну, сейчас-то изучает и живопись и рисунок уже серьезно. И будучи школьницей серьезно участвовала в конкурсах, имеет и награды и премии. О более младших , вернее об их успехах говорить пока рано.
Ну просто не заставляю, и всё.