Ребенок и компьютер. Часть 2.
Ребенок и компьютер. Часть 2. Дошкольный возраст.
Все то, что написано про раннее детство (особенно про восприятие), имеет силу — ребенку необходимо общаться не с механизмами, а с настоящими вещами из окружающего мира, и самое главное — с людьми. В дошкольном возрасте закладывается основа нравственного воспитания. Ребенку необходимо наполнять эмоциональную сферу, переживать (и сопереживать!), чувствовать (и сочувствовать!).
Современные родители так боятся «упустить» что-то важное в умственном развитии, хотя дошкольный возраст — это развитие чувственной сферы, а не логики. Они опережают природу, пичкая созревающий разум, забивая его данными и терминами, не давая расти и осмысливать, искать и созидать. Вы удивитесь, наверное, но, несмотря на укоренившийся стереотип, умственное развитие — совсем не главное.
Главное — эмоциональное. То, какой нравственный фундамент закладывается. Пусть ребенок вырастет хоть академиком, но черствым подлецом — вам этого хочется? Опять же — «при чем тут компьютер»? При том, что эта самая эмоциональная сфера не развивается механизмами. Ребенку необходимо познавать человека и окружающий мир, находиться в пространстве живой энергетики, а не излучения любых, самых прогрессивных, приборов.
Помните знаменитый эксперимент, когда младенцам обеспечивали только физический уход (кормление-пеленание и т.п.), но лишали их эмоционального общения? Они все умерли. Примерно то же самое происходит с душой ребенка, если ее лишать этого «ухода». Умственное развитие никуда не убежит, но оно должно на чем-то базироваться — нельзя выбивать фундамент.
А вот эмоциональная сфера после дошкольного возраста закрывается, и это очень тяжело восполнять потом (если вообще родители хотят восполнять, часто их вполне устраивает маленький безжалостный робот, зато очень умный и много умеющий).
